您好!根据您的问题,我认为首先要明白孩子在这个年龄段的心理和绘画特点,才好选择他适合画哪些类型的画。

日本著名教育家、画家及日本现代儿童早期绘画研究第一人——鸟居昭美,曾通过研究,对每个年龄段孩子的绘画特征做了分析。问题中,您的孩子现在是一年级,年龄应该是在六七岁左右,下面我们对这个年龄段孩子的绘画特点进行分析:

六岁:孩子到六岁时会坚决地使用基底线作为建立事物秩序的表达方式。这阶段不可忽视的是孩子对图案纹饰的涉及,孩子开始有了将事物抽象化和图案化的能力,这也是书面语言和文字的基础发展。孩子甚至能将听到的故事表达丰富的画出来。六岁以后孩子的画有个鲜明的特点就是“透视画法”,即把房间里或土壤中看不到的东西也一一仔细画出来。这是感觉写实主义倾向,也是一种非凡的耐心和能力。 家长在这个阶段绝对不要用好和不好来评价孩子的画,也不要在孩子的绘画上给予所谓的指导和干预。要进一步的重视和孩子之间的交流,多问问孩子的画里都是什么。可以将生活中有趣的经历来做为孩子绘画主题的提示。并且给孩子提供更多的故事和绘本。

七八岁:孩子到了七岁左右就会开始分别从正面、侧面、背面三个角度来画人物肖像了,接着就在八岁左右孩子会开始画有动作的人物肖像。尽量让孩子少去临摹电视或动漫里的人物形像。 七岁以后的孩子的画开始逐渐变得让成人一看就能理解了。孩子到了七八岁这个年龄段就可以有意的在绘画方面进行一些引导,引导孩子对感兴趣的事物的观察力,引导孩子多思考,并结合丰富的手工和娱乐活动以及大量的优秀作品和绘本的欣赏,拓展孩子的眼界,提升孩子的审美能力。同时尽量为孩子提供多种绘画用具和绘画方式的体验。

按照鸟居昭美的研究 ,孩子在六岁以前,家长最好不要去过多干预孩子的绘画行为,而应该让孩子自由作画,畅快表达自我,家长所能做的就是耐心聆听孩子诉说自己的画,并给予鼓励。到了六岁以后,就可以鼓励孩子接触不一样的工具作画,您说的国画、儿童画、工笔、基础造型,或者其它您未提及的油画、水彩,油画棒等等,它们的工具和绘画效果都是不一样的,我认为都可以让孩子来试试,让他们亲身体验,每一种工具带来的艺术效果的不同,感受绘画的丰富性,要抓住一个关键点,就是一定要保护好孩子的绘画兴趣。

本人喜欢画画,也喜欢孩子,也教孩子画画,对孩子画画的行为做过一些研究学习,以上建议供参考。

首先我觉得家长自己要以身自责,只是告诉他们正确的分类他可能理解不了,还不如让他参与进来,通过做一些小游戏明白该怎么去分类,怎么去辨别垃圾桶,站在孩子的角度去用简单语言去跟他描述一下,告诉他垃圾分类的好处,解释的越形象孩子越能理解。毕竟垃圾分类是以后的社会得趋势,很快就会变得普及化和规范化,我们应该教会孩子去适应,从小养成分类的好习惯。当然我觉得学校宣传也很重要,我家大宝有天放学拿着老师发的垃圾分类的宣传页,兴奋的跟我讲述了垃圾的正确投放的方式,以颜色去区分投放不同的垃圾。以至于后来每次跟我扔垃圾都会告诉我哪个颜色是哪种垃圾。现在她也自然的养成了垃圾分类的习惯

在幼儿阶段比学习更重要的是,孩子参加以真实自然为基础的玩耍活动,以及与小朋友的互动。

这些活动会更多的刺激大脑的自然发展,避免孩子的大脑被过早过度的发掘,最终造成后劲不足。

无数的中国父母都在担心孩子输在起跑线上。

第一,我们先搞清楚教育的目标。教育的目标是要让你的孩子身心健康,未来能发挥自己的潜能,具有最大的社会适应性。

第二,我们要搞清楚幼小衔接的本质是什么?

本质就是两个字:适应。

从家庭规则到学校规则的适应。

从家庭生活作息到学校生活作息的适应。

从家庭教育到学校正式教育的适应。

从家庭关系到小伙伴关系的适应。

从父母与孩子的关系到老师与孩子的关系的适应。

如果能做好以上五个适应,就能更好地维护孩子的身心发育与健康。

毁掉孩子的方法最简单,那就是父母过高的焦虑。

这一切的焦虑都会转化为孩子的压力,从而给孩子的身心健康带来影响,最终影响了父母真正唯一可以给予的要陪伴他们一生的神器,那就是孩子的性格塑造,思维层次的培育。

给孩子一个好性格:一个好的思维方法。

没有什么教育比上面这两点更有价值了。

本人曾担任村小校长十年,学校从幼儿园(学前班办到五年级),学校的教学质量一般都在全镇名列前茅,我们学校一般在一年级开始就确定了领先优势,在这十年中,本人也一直在学前班兼课。那么,幼儿教育倒底要注意什么呢?一、要让幼儿对学前班产生温馨的感觉。教学要生动有趣,活动要适合孩子。要让幼儿们觉得,学生生活丰富多彩,十分有趣。自己在家玩没有趣味,在学校要有味得多。对学校产生向往之情。做游戏、看动画、唱歌、跳舞、吃糖糖、交朋友等等,孩子在集体活动中产生无穷的乐趣。二、要教会孩子的安全知识,并且养成安全习惯。安全大于天,要从幼儿班抓起。校长也罢,幼师也罢,出不起安全事故。三、要教会孩子遵守学校的规矩,逐步适应学校的生活。四、不论什么活动,都应启迪孩子的智慧。让孩子养成动脑筋的习惯比学什么都强。五、在孩子不厌学的情况下,在活动中,还是要渗透学科教学甚至直接进行简单小量的学科教学。在进行学科教学时,严禁拔钉子打老虎,人人过关。没有学会的幼儿留下!这样,只能使孩子在幼儿班开始就厌学!只能玩玩而已,只能充分利用无意识记!听凭学生喊口号!甚至还可以考试,画个圈、填个数,找个不同的花花之类。但一定要启智,一定要渗透一点点学科知识,为一年教学工作的开展做点前期工作。我们村小,只有一年的幼教,而镇上和片校都至少是两年或两年以上的幼教,所以我们必须搞好幼教。我规定,不论什么人当幼师,你必须教自己班的一年级!至于后面,幼师可能跟班上,也可以轮换。只教幼儿的教师,我们村小不要(学校一般三个年级,四名教师。同时本人一直兼幼儿班的课。本人1982年毕业于师范学校)!所以,我们的教学质量一直保持领先地位!只让幼儿开心玩耍,完全不顾知识教育的幼教,个人觉得是错误的!尤其是大班最后一期(村小只有大班,没有小班)!总之,幼教要发展幼儿思维,培养兴趣,形成安全意识、纪律意识,还要为一年级的教学工作作好铺垫工作。回答供参考。